열린사회를 추구하고 있어 참된 삶을 구가하기도 한다. 이는 개인의 자유가 보장된 자아실현이 기본적인 바탕이 되었으며 열린사고, 열린마음 속에 열린사회를 추구했기 때문에 가능했다고 볼 수 있을 것이다.
이 장에서는 열린사회와21세기 3공통 교재 1장의 내용을 보고 열린 사회와 닫힌 사회의 개
Ⅰ. 마인드맵의 정의
1. 방사사고(Radiant Thinking)의 표현
마인드맵이란 ‘중심체로부터 사방으로 뻗어나간다’는 의미를 지닌 방사사고의 표현이다. 그러므로 두뇌의 자연적인 기능이라 할 수 있다. 이는 두뇌의 잠재력으로 들어갈 수 있는 강력한 그래픽 기술이다.
2. 사고력 중심 두뇌 계발 프로
사고를 버리고 자연주의적 철학에로 선회하면서 인간의 경험을 자연의 과정으로 이해하고자 하였다. 즉 인간과 그의 자연적, 사회적 환경사이에 존재하는 능동적인 과정으로 보았다. 인간은 켤코 자연으로부터 분리된 하나의 작은 신도 아니며 아무런 의식을 갖지 못하는 하나의 기계도 아니다. 인간
Ⅰ. 도덕과(학습, 교육)의 성격
도덕과는 학생들이 바람직한 인성을 지닌 한국의 민주 시민으로 자라나는데 필요한 건전한 도덕성 내지 유덕한 인격의 기초를 튼튼히 하고자 진력하는 교과로서 첫째, 인성교육과 민주 시민 교육의 가장 중핵이 되는 교과로서의 성격을 지닌다. 둘째, 바른 인성을 지닌
열린 교육>하면, 어떤 특정한 수업 모형이 존재하는 것이라고 생각하기 쉽다. 그러나, 극히 위험한 발상이다. 왜냐하면, 열린 교육은 학색들의 자율성과 종합적 사고력, 그리고 인성 교육에 주안점을 두는 것으로서, 어떤 하나의 특정 모형만으로는 실현될 수 없기 때문이다. 그러므로, 열린 교육이라는
사고력 신장
(3) 다양한 교수 기법과 발문 기법의 활용
(4) 다양한 교수․학습 자료의 활용
(5) 열려 있는 교실 운영과 민주 시민 자질 육성
(6) 학습자 중심의 수업 운영
(7) 사회과 교재의 지역화 방안
(8) 시사 자료의 활용 방안
(9) 국가 사회적 요구 사항 지도
(10) 영역별 지도의 고려하여 통합적
Ⅰ. 개요
열린교육은 만병통치약이 아니며 입시위주교육에 대한 유일한 대안도 아니다. 이 같은 과신과 맹목적 믿음, 성급한 확산노력이 오히려 혼란을 낳고, 일선 교사들의 반감과 좌절을 초래한다.
이와 관련하여 열린교육을 주장하는 사람들의 오해 몇 가지를 간단히 지적하고자 한다. 먼저, 학
열린 학습/열린 교실과 연결될 때 가장 희망적”이라고 주장한다. 그렇다면 우리나라는 전인발달이라는 목표 아래 열린 교육을 통해 창의성 교육을 적절하게 실시하고 있는가? 그러나 우리나라의 교육현장은 입시 제도의 고질적 병폐로 인해 사설학원에 정규 교육기관의 자리를 내주는 현상이 벌어지
[본문내용 일부 발췌]
2. 학교생활 및 사회봉사활동
• 열린사고와 소통으로 함께 합니다.
(초략)..... 둘러싸여 그 어떠한 시간과 공간의 제약도 존재하지 않는 텍스트 공간을 통해 미국의 아이다호를..... (중략)..... 다양한 사회봉사활동을 통해서 나와는 다른 여건과 상황에 놓여져 있는 사람들